La evaluación de la calidad del aprendizaje en línea (e-learning) ha entrado de lleno como objeto de debate dentro de los sistemas regionales, nacionales e institucionales de evaluación de la calidad educativa. Este fenómeno es debido a la rápida expansión del aprendizaje en línea como sistema de formación integrado particularmente, aunque no de forma exclusiva, en la educación superior.
La formación de expertos en calidad requiere, sin lugar a dudas, una buena comprensión de los modelos, las prácticas y las problemáticas ligados a la evaluación de la calidad del aprendizaje en línea como objeto de evaluación integrado en los sistemas de calidad educativa.
Los estudiantes del curso Modelos de calidad del e-learning: hacia la aceptación del eL como enfoque formativo en las culturas institucionales de las IES tienen la ocasión de analizar comparativamente estos modelos, considerando las dimensiones social, económica y cultural de las diferentes concepciones y orientaciones ideológicas de la calidad educativa.
Se promueve la reflexión, la discusión y la puesta en común de estos elementos con referencia al propio contexto de actuación profesional, considerando las perspectivas enriquecedoras de una clase global. Como parte del concepto de calidad en la educación superior, hemos considerado el siguiente itinerario formativo, que está focalizado en la calidad del aprendizaje en línea o e-learning desde la exploración de una serie de modelos ya existentes, que se aplican en diferentes contextos regionales (Estados Unidos y Canadá, Unión Europea, América Latina...), y en relación con organismos de calidad educativa.
Este itinerario está formado por 3 cursos:
- Modelos de calidad del e-learning: hacia la aceptación del eL como enfoque formativo en las culturas institucionales de las IES
- Construir culturas de calidad del e-learning: instrumentos y prácticas de evaluación
- Calidad del e-learning e innovación tecnológica: un proceso en continuo desarrollo
Este programa está dirigido a:
- Profesionales del ámbito de la gestión educativa y de la calidad en instituciones.
- Gestores de servicios educativos.
- Licenciados de grados relacionados con la gestión y el desarrollo de organizaciones educativas y de educación superior
- Definición de calidad y calidad del e-learning.
- Cuatro modelos para comprender la necesidad de contextualizar los enfoques de calidad.
- Perspectivas y tradiciones de evaluación del e-learning en Europa y Latinoamérica.
- Casos de estudio para comprender la diversidad de modelos: China.
- Casos de estudio para comprender la diversidad de modelos: AQU Catalunya.
- Elementos transversales en los modelos de calidad: hacia la formación de competencias informacionales y digitales; educación abierta; accesibilidad.
-Identificar las características y los aspectos críticos de los contextos de desarrollo de los modelos de calidad del aprendizaje en línea o e-learning.
-Reflexionar sobre los ejemplos de conceptos y enfoques de calidad planteados en el aula, aportando argumentos respecto a la identidad del propio contexto de práctica profesional.
-Sostener posiciones en cuanto a la identificación de modelos de calidad del aprendizaje en línea con el apoyo de un razonamiento analítico y crítico, e interactuar con otros colegas en el contexto de una discusión temática, aceptando e incorporando de forma positiva las ideas los demás.
Metodología online. El modelo educativo de la UOC se adapta a las necesidades del estudiante y le permite desarrollar competencias profesionalizadoras. Es un modelo siempre vivo, que incorpora constantemente nuevas tendencias en aprendizaje en línea. La UOC desarrolla un modelo educativo propio, con las siguientes características principales:
- Dinámico y flexible: se adapta y evoluciona en el tiempo constantemente, y permite que los estudiantes aprendan de una manera similar a cómo trabajan y se comunican en la red.
- Centrado en el estudiante y la actividad de aprendizaje: gira en torno a contextos de aprendizaje que combinan diversidad de recursos y dinámicas de trabajo basadas en el acompañamiento del equipo docente y en la interacción con los compañeros.
- Evaluación continua y formativa: las actividades de evaluación facilitan el logro de los objetivos de aprendizaje y el desarrollo de las competencias. Aprendizaje colaborativo: orientado a la participación y la construcción colectiva de conocimiento, mediante el equilibrio entre la implicación individual del estudiante y la colaboración.
- Acompañamiento: el estudiante está acompañado por profesorado especializado que tiene como funciones principales el diseño, la orientación, la dinamización y la evaluación de todo el proceso educativo.
El entorno donde todos estos elementos confluyen y entran en relación es el Campus Virtual de la UOC, donde el estudiante tiene acceso a las aulas virtuales.
Para cursar este curso no es necesario tener una titulación oficial universitaria ni acreditar un estudio previo.
Los estudiantes que superen el curso recibirán, independientemente de los estudios previos, un certificado de superación de curso.